Критерии гуманизации образования

Гуманизация, в таком понимании, предстает как оценочная характеристика эффективности действующей педагогической системы и динамики ее преобразования, выявляемая на основе отслеживания «критериев гуманизации». Эта характеристика определяется совокупным проявлением проективной, организационной и операциональной деятельности сообщества. А также его способностью оптимально и без ущерба для окружающих использовать образовательный контекст, активизируя благоприятные факторы и условия и, по возможности, блокируя негативные для системы и ее членов воздействия. Исходной позицией анализа выступает восприятие изменений педагогической системы ее субъектами.

Исследование педагогической системы гуманистической ориентации в плоскости «идеального измерения» можно построить на основе анализа имеющейся литературы по проблеме диагностики изменений в сфере образования, в которой есть основные критерии и показатели развития педагогической системы. Под критерием здесь понимается признак, на основании которого возможно выделить наиболее существенные аспекты педагогической действительности и дать им оценку. Эти показатели раскрывают не только внешнюю сторону учебновоспитательного процесса (действия педагогов и учащихся, их поведение и реакции), но и внутренние его особенности (мотивы, ожидания, позиции и т.п.). В обобщенном виде эти критерии отражены в Таблице 5.